Сайт методичного кабінету Світловодська

Звіт про перебування делегації міста Світловодська у місті Олександрія

Наталія — Mon, 24 Jun 2013 04:37:20 GMT

Звіт про перебування делегації міста Світловодська у місті Олександрія 18.06.2013 року

У м.Олександрії всього функціонує 17 загальноосвітніх навчальних закладів

1. Санітарно-гігієнічний стан загальноосвітнього навчального закладу:

наявність внутрішніх туалетів - так у 17 ЗНЗ;

стан водопостачання (наявність проточної води: гарячої, холодної) - так;

2. Організація харчування:

наявність харчоблоку у ЗНЗ - так у 17 ЗНЗ.

Всіма видами харчування охоплено:

кількість та % харчування учнів 1-4 класів: 3145 учнів (100%); кількість та % харчування учнів 5-9 класів:

2791 учнів (80%); кількість та % харчування учнів 10-11 класів: 645 учнів (80%).

3. Організація медичного обслуговування учнів:

наявність медичного кабінету у ЗНЗ - так; наявність лікарів (медичної сестри) - так; організація систематичних медичних оглядів учнів: на базі ЗНЗ - ні; на базі поліклініки - так.

4. Стан оснащення загальноосвітнього навчального закладу комп'ютерною технікою:

середня кількість учнів 2-х класів на 1 комп'ютер - 5 учнів; середня кількість учнів 5-х класів на 1 комп'ютер - 4 учні; забезпеченість школи НКК (%) - 10% + 50 ПК (Китай) = 4 НКК - 23%.

5. Кадрове забезпечення організації навчально-виховного процесу:

а) кваліфікаційний рівень вчителів інформатики, іноземної мови (окремо), які викладатимуть у 2-х класах, педагогічні звання:

	інформатики	іноземної мови
спеціалістів	4	5
спеціалістів другої категорії	3	6
спеціалістів першої категорії	3	9
спеціалістів вищої категорії	12	12
звання "Старший вчитель"	5	4
звання "Вчитель-методист"	2	3
звання "Заслужений учитель України"	-	-

б) віковий склад вчителів інформатики, іноземної мови (окремо), які викладатимуть у 2-х класах:

	інформатики	іноземної мови
до 30 років	5	9
від 30 до 40 років	10	11
від 40 і більше	7	12
вчителів пенсійного віку	-	-

в) кваліфікаційний рівень вчителів інформатики, іноземної мови (окремо), які викладатимуть у 5-х класах, педагогічні звання:

	інформатики	іноземної мови
спеціалістів	5	4
спеціалістів другої категорії	3	5
спеціалістів першої категорії	5	18
спеціалістів вищої категорії	3	12
звання "Старший вчитель"	2	4
звання "Вчитель-методист"	-	5
звання "Заслужений учитель України"	-	-

г) віковий склад вчителів інформатики, іноземної мови (окремо), які викладатимуть у 5-х класах:

	інформатики	іноземної мови
до 30 років	9	8
від 30 до 40 років	4	15
від 40 і більше	3	14
вчителів пенсійного віку	-	2

д) Чи проведено навчання (курси підвищення кваліфікації, семінари, тренінги) вчителів іноземної мови та інформатики (окремо), які будуть викладати у 2-х класах?

Інформатика: проведено 2 семінари та 3 тренінги, підготовлені творчою групою вчителів початкових класів із проблеми «Використання ІКТ у початковій школі», видано методичні рекомендації, підвищили кваліфікацію на курсах 8 учителів, заплановано ще 18.

Іноземна мова: проведено 4 семінари-тренінги, підвищили кваліфікацію на курсах 9 учит елів, заплановано ще 6.

е) Чи проведено навчання (курси підвищення кваліфікації, семінари, тренінги) вчителів іноземної мови та інформатики (окремо), які будуть викладати у 5-х класах? Так/ні

Інформатика: проведено 2 семінари та 2 тренінги; заплановано підвищити кваліфікацію на курсах у вересні 2013 року 13 учителів.

Іноземна мова: проведено 4 семінари-тренінги, підвищили кваліфікацію на курсах 9 учителів, заплановано ще 6.

6 . Доступ вчителів до швидкісного Інтернету (у %): наявність доступу: у навчальному закладі 94%; вдома 80%; інше - ;

відсутня можливість доступу - ;

7. Наявність сайту навчального закладу:

1. Навчально-виховне об'єднання "Олександрійська гімназія ім. Т.Г.Шевченка - ЗНЗ І-ІІ ступенів - школа мистецтв” Олександрійської міської ради

http://gimnaziyal .klasna.com/

2. Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 2 ім. М.Горького Олександрійської міської ради

http://alexschool2.kr.ua/

3. Спеціальний загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів № 4 імені М.Олефіренка Олександрійської міської ради

http://oleksandria-znz4.edukit.kr.ua

4. Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 6 Олександрійської міської ради http://oleksandria-znz6.edukit.kr.ua

5. Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів № 8 Олександрійської міської ради http://aleksandria_school8.klasna.com

6. Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 9 Олександрійської міської ради http://aleksschool9.at.ua

7. Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 10 Олександрійської міської ради http://oleksandria-znzlO.edukit.kr.ua

8. Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради http://www.oleksandria-lit.edukit.kr.ua

9. Навчально-виховний комплекс "Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 12 - дошкільний навчальний заклад" Олександрійської міської ради http://olschooll2.klasna.com

10. Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 15 Олександрійської міської ради http ://oleksandria-znz 15 .edukit.kr.ua

11. Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 16 Олександрійської міської ради http://oleksandria-schooll6.edukit.kr.ua

12. Олександрійський навчально-виховний комплекс (Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів № 17 - ліцей) Олександрійської міської ради

http://olliceyl7.ucoz.ru

13. Навчально-виховний комплекс "Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 19 - дошкільний навчальний заклад "Лісова казка" Олександрійської міської ради http://schooll9ol.ucoz.ua/

14. Навчально-виховний комплекс "Олександрійський колегіум - спеціалізована школа" Олександрійської міської ради

http://kolegiym.com.ua/

15. Навчально-виховний комплекс "Звенигородський загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад" Олександрійської міської ради

http ://zvenyhorodka-nvk. edukit.kr.ua

16. Навчально-виховний комплекс "Марто-Іванівський загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад" Олександрійської міської ради http://mznz-dnz.klasna.com

8. Наявність можливостей для викладання здоров'язбережувальних технологій та фізичної культури за модулями згідно потреб учнів:

стан спортивного майданчика: добрий; стан спортзалу: добрий; стан спортінвентарю: добрий.

9. Чи планують у закладі не проводити оцінювання учнів 5-х класів у 2013/2014 році, якщо так, то на який термін? Не планують.

Начальник управління освіти, молоді та спорту Олександрійської міської ради Л.ДИМКОВА

Начальник управління освіти

виконавчого комітету

Світловодської міської ради Г.ФРЕНКЕЛЬ

Інклюзива освіта дошкільників

Наталія — Mon, 24 Jun 2013 03:48:26 GMT

Інклюзива освіта дошкільників

Нещодавно відбувся виїзний семінар завідувачів та вихователів-методистів дошкільних навчальних закладів міста з проблеми: «Впровадження інклюзивної освіти в практику роботи дошкільного навчального закладу».

Відповідальні за проведення семінару – дошкільний навчальний заклад № 3 «Зайчик» (завідувач Лукінова Н.І., вихователь-методист Пазаненко Ю.П.).

Поїздка відбулася до Умані в Софіївський дендропарк, якому в цьому році виповнюється 217 років.

Головний принцип інклюзії – «Рівні можливості для кожного».

Проблема семінару розкривалась в аспекті багатофункціонального впливу на дітей з особливими потребами безцінного багатства та краси навколишнього світу, зокрема: рідної природи, в комплексі із казкотерапією, музикотерапією та пісочною терапією, застосування яких пришвидшує процес соціалізації дітей до умов дошкільного закладу та навколишньої дійсності, сприяє фізичному розвитку, емоційному та психологічному благополуччю дітей, формуванню у них естетичного ставлення до довкілля.

Підготувала методист з дошкільної освіти Кірєєва В.С.

Навчаються заступники директорів з навчально-виховної роботи

Наталія — Tue, 07 May 2013 13:38:07 GMT

Навчаються заступники директорів

навчально-виховної роботи

На етапі реформування освіти актуальною стає проблема перебудови школи на інноваційну діяльність, засновану на педагогічному пошуку ефективних шляхів самореалізації особистості вчителів та учнів. Тому робота методичної служби управління та закладів освіти спрямована на постійне підвищення рівня управлінської діяльності через різні форми навчання. Однієї з них є постійно – діючи семінари. Черговий семінар заступників директорів з навчально – виховної роботи, що відбувся на базі загальноосвітньої школи № 8 був присвячений поглибленню знань з проблеми « Забезпечення принципів науково – методичної роботи з вивчення передового педагогічного досвіду та його творчого використання».

Програма семінару передбачала теоретичне повідомлення з проблеми, відвідування уроків вчителів Є.І.Щукіної, Т.А.Полтавець, В.М.Бойко, С.Д. Постіл, І.В.Булат.

Заступник директора школи Н.О.Прохода ознайомила учасників семінару з передовим педагогічним досвідом у структурі інноваційних процесів. Відбулася презентація досвіду вчителів школи:

- Н.А. Сорокіної з проблеми «Мотивація на уроках математики через застосування активних форм навчання»;

- І.В.Макаренко з проблеми «Мультимедійний супровід уроку – шлях розвитку творчого потенціалу вчителя»;

- Л.В.Неведріної з проблеми «Методичні діалоги. Розробка алгоритму вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду».

Слухачі семінару відвідали засідання творчої групи вчителів початкових класів, керівником якої є Лобанова Н.Л. Тема засідання «Людина починається з добра».

Учасники семінару отримали методичні рекомендації щодо вивчення та узагальнення ППД.

Активні методи і методичні прийоми проведення семінару, серед яких методичні діалоги, ділова гра , презентації, обмін досвідом, «Я так думаю», та інші, використання технічних засобів сприяли створенню атмосфери доброзичливості, зацікавленості, творчості.

Методист управління освіти Н.Пилєнок

Реалізація змісту дошкільної освіти через чинні комплексні та парціальні програми

Наталія — Mon, 15 Apr 2013 16:11:38 GMT

Реалізація змісту дошкільної освіти через чинні комплексні та парціальні програми

Впродовж багатьох років в місті діє школа удосконалення управлінських умінь керівника дошкільного навчального закладу. Саме проблема реалізації змісту дошкільної освіти через комплексні та парціальні програми розглядалась на черговому семінарському занятті в ДНЗ № 3 (завідувач Лукінова Н.М.).

Завідувач ДНЗ № 6 Майстренко Н.Ю. розповіла про те, як реалізується зміст дошкільної освіти через програму розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» за науковою редакцією Кононко О.Л.

Вихователь-методист ДНЗ № 2 Білявська Л.М. розкрила основні положення програми розвитку дітей дошкільного віку «Впевнений страт» (оновленої) та шляхи реалізації програми, керівник проекту Жебровський Б.М. Провела порівняльний аналіз Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» та програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» за напрямками:

- нормативний аспект;

- тип програми;

- вік дітей;

- зміст;

- структура;

- особливості структури (наявність ІІ-ої частини, додатків);

- наявність методичних рекомендацій;

- кому призначена програма.

Отже, програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» відображає запити практиків та пропонує орієнтири змістового наповнення освітньої роботи з дітьми п’ятирічного віку.

Всі дошкільні навчальні заклади міста працюють за програмою «Я у Світі» та програмою «Впевнений старт».

Вихователь-методист ДНЗ № 18 Рижик Н.О. повідомила, що в програмі «Дитина в дошкільні роки», науковий керівник професор Крутій К.Л., виокремлено психологічні віки:

- раннє дитинство (перший рік життя – ранній вік, переддошкільний вік – від року до 3 років);

- дошкільне дитинство (молодший, середній, старший віки).

Кожен віковий період має невипадкову назву:

- «Маляточко» - освітня програма для дітей раннього та переддошкільного віку;

- «Кроки до самостійності» - програма для дітей молодшого віку;

- «Подорож у довкілля» - програма для дітей середнього віку;

- «Стежинки у Всесвіт» - програма для дітей старшого дошкільного віку.

Розподіл програмного матеріалу в підрозділах «Створення фонду «Хочу», «Створення фонду «Можу» допоможе вихователям зорієнтуватися в організації різноманітної діяльності дитини. Фонд «Хочу» визначає завдання, які стоять перед вихователями щодо розвитку, навчання та виховання кожної дитини. Фонд «Можу» окреслює межі використання дитиною набутих знань у житті.

Зміст програми «Маляточко» систематизовано за 4-ма розділами:

- фізичний розвиток. Здоровий малюк;

- когнітивний розвиток;

- розвиток особистості;

- естетичний розвиток.

Структура програми для дітей дошкільного віку побудована з урахуванням ліній розвитку та інваріантної і варіативної частин.

Основне завдання програми «Дитина в дошкільні роки» - озброєння дитини наукою життя; формування базисних характеристик.

Вихователь-методист ДНЗ № 19 Андрійчук С.В. розповіла про сутність програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина», науковий керівник Проскура О.В.

Суттєво доопрацьовані всі розділи програми з урахуванням сучасних тенденцій розвитку дошкільної освіти.

Усі розділи є логічно і змістовно взаємопов’язаними, поступово ускладнюються та розкривають картину цілісного розвитку різних сфер особистості дитини впродовж дошкільного періоду. Зручним є те, що у змісті розділу, який стосується кожної вікової групи, матеріал систематизовано за підрозділами. Спочатку подано підрозділи, що містять актуальну для кожної вікової групи інформацію стосовно:

- особистостей фізичного та психічного розвитку дітей певного віку;

- завдань освітньої роботи;

- критеріїв успішної роботи вихователя;

- організації життєдіяльності дітей та режиму дня.

Виокремлюються розділи і підрозділи: «Діти раннього віку», «Художня література», «Подорожуємо в світ англійської мови», «Діти з особливими освітніми потребами», «Місточок до школи», «Дитина в довкіллі», «Наші старші діти», «Розвивальне предметне середовище дошкільного закладу».

Таке структурування програми «Дитина» значно полегшує її сприйняття вихователями, допомагає чіткіше структурувати матеріал у процесі професійної діяльності.

Вихователь-методист ДНЗ № 21 Жара Л.О. повідомила, що мета програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», автор-упорядник Білан О.І.- розширити змістовий компонент освітньої роботи з дітьми від 2 до 6 років, розкриваючи етнічні, історичні та соціокультурні особливості Західного регіону.

Завдання програми розглянуті через призму Базового компонента дошкільної освіти. Структуру програми визначають лінії розвитку дитини: фізичний, соціально-моральний, емоційно-ціннісний, пізнавальний, мовленнєвий, художньо-естетичний, креативний. У змісті програми виокремлюють розділи за віковою періодизацією: ранній вік (третій рік життя), молодший дошкільний вік (четвертий рік життя), середній дошкільний вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя), в яких подані стислі психологічні характеристики дітей, завдання розвитку, зміст і форми освітнього процесу з кожного змістового компонента. Кожен розділ змістової частини завершується показниками компетентності дитини.

Значне місце відведене розділу «Фізичний розвиток». У підрозділі «Основи здоров'я» виокремлено завдання щодо формування потреби у здоровому способі життя, виховання ставлення до здоров'я, як до цінності.

Мета реалізації підрозділу «Безпека життєдіяльності» - підготувати дітей до розв’язання складних життєвих ситуацій, навчити їх захищати себе від небезпеки, а також запобігати дитячому травматизму.

У розділі «Соціально-моральний розвиток» введено напрями роботи «Духовне виховання», «Основи правової культури». Підрозділи «Ознайомлення з довкіллям», «Народознавство» включають ознайомлення дітей із сімейними та родинними традиціями, українською оселею, рідним краєм, народним одягом, народною іграшкою, календарно-обрядовими святами, національною кухнею та народними ремеслами Західного регіону.

Зміст підрозділу «Ознайомлення з природою» спрямований на збагачення уявлень про світ природи, формування екологічної культури дошкільника.

Підрозділ «Логіко-математичний розвиток побудований за напрямками: «Кількість та лічба», «Величина», «Геометричні фігури», «Орієнтування в просторі», «Орієнтування в часі». Діти старшого дошкільного віку розв’язують нескладні завдання з народної математики.

Підрозділ «Основи економічної культури» ставить завдання формувати ощадливість у дошкільників.

Запорукою якісної освіти є мовленнєвий розвиток дошкільника. Тому в розділ «Мовленнєвий розвиток» уточнено й конкретизовано завдання з формування правильної звуковимови, збагачення та активізації лексичного запасу, оволодіння граматично-правильним мовленням, зв’язним мовленням. Однією із складових мовленнєвого розвитку є завдання з підготовки дітей до навчання дітей елементів грамоти та підготовки руки до письма.

Художньо-естетичний розвиток представлений такими видами роботи: читання і розповідання художніх творів, інсценування та драматизація за змістом творів, музика, образотворча діяльність. До переліку художніх та музичних творів введені твори авторів Західного регіону.

Для реалізації завдань креативного розвитку пропонується залучати дітей до різноманітних видів роботи: інсценування, драматизація твору з його творчим переосмисленням, втілення творчого задуму в образотворчу діяльність, виготовлення виробів із різноманітних матеріалів, етюди, пантоміма, пошуково-дослідницька діяльність дітей тощо.

Беручи до уваги той аспект, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра, то в програмі «Українське дошкілля» розглянуто такі види ігор: рольові, конструкторсько-будівельні, дидактичні, народні, рухливі, настільно-друковані та ігри на розвиток креативності. Особливо багата тематика народних ігор Галичини.

Систематизовано завдання з розвитку трудових умінь.

Показники компетентності вихователь може використати для визначення рівня розвитку дитини в кінці навчального року.

З метою поліпшення якості освітнього процесу та уточнення, розширення, поглиблення змісту дошкільної освіти, в тому числі при наданні додаткових освітніх послуг, у роботі з дітьми можна використовувати й парціальні програми, що були схвалені комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. Зокрема, це такі програми:

- «Англійська мова для дітей дошкільного віку», автор Шкваріна Т.М.;

- «Дитяча хореографія», автор Шевчук А.С.;

- «Кольорові долоньки», автор Ликова І.О.;

- «Українотворець», керівник авторського колективу Кононенко П.П.;

- «Лего - конструювання», автор Пеккер Т.В.

В дошкільному навчальному закладі «Школа Монтессорі для дітей віком від 2 до 7 років»проводяться заняття з англійської мови за програмою «Англійська мова для дітей дошкільного віку».

Розпочинається навчання англійської мови з молодшого дошкільного віку. Учитель проводить 12 занять на тиждень, в кожній групі по 4 заняття на тиждень. Тривалість заняття залежить від вікової групи і в середньому триває 15-25 хвилин. Діти працюють підгрупами.

На заняттях з англійської мови діти постійно перебувають в умовах уявної ігрової мовленнєвої ситуації. Створювати особливу атмосферу заняття допомагають макети, вивіски різного розміру (хатина в лісі, кафе, цирк), шапочки-маски казкових героїв, костюми, ігрові набори, малюнки.

Про парціальну програму «Дитяча хореографія» розповіла вихователь-методист ДНЗ № 12 Іванушко О.В. Програма складається з 4 розділів:

1. Принципи, мета, основні завдання хореографічної освіти дітей від 3 до 7 років.

2. Зміст хореографічної діяльності дітей від 3 до 7 років.

3. Хореографічні досягнення дітей від 6 до 7 років.

4. Варіативність запровадження програми.

Другий розділ програми «Зміст хореографічної діяльності дітей від 3 до 7 років» викладено у кількох змістових лініях. Змістові лінії в програмі першого року навчання:

- «Таємниці Терпсіхори»;

- «Дитяча образно-ігрова веселка»;

- «Українські музично-хореографічні традиції».

Змістові лінії у програмі другого року навчання збільшуються за обсягом і кількістю. З’являється змістова лінія «Танцювальні подорожі Всесвітом». А от програма третього і четвертого років навчання поповнюється змістовими лініями «Запрошення до балу» і «Сучасне пластично-образне танцювання».

Набуття навичок танцювального руху – одне із головних програмових завдань хореографічного навчання.

Важливою педагогічною умовою успішного хореографічного навчання виступають різноманітні творчі завдання, які поступово ускладнюються, починаючи з простого комбінування знайомих рухів, інтерпретацій і танцювальної імпровізації – до вигадування рухів певного образу і власного таночка.

Ще у свій час Софія Русова казала: «Діти люблять танці і часто самі вигадують їх відповідно своїм настроям. Необхідно знайомити дітей з різними національними танцями, бо вони утворені драматичним нахилом народів. Національні танці – це ціла поема, цілий комплекс гарних ритмічних жвавих рухів, які захоплюють дітей».

В дошкільному навчальному закладі № 12 «Горобинка» педагоги разом з дітьми відкривають хвилюючий цікавий світ Терпсіхори, створюють особливу атмосферу для сприйняття і переживання дітьми музично-хореографічних образів і танцювально-ігрових ситуацій, заохочують малят до танцювального виконавства, танцювальної творчості, виявлення індивідуальності у власному виконавстві, самовираження в привабливих танцювальних діях, які сприяють розвитку дітей в хореографічній діяльності.

Вихователь-методист ДНЗ № 3 Пазаненко Ю.П. акцентувала увагу на тому, що мета програми «Кольорові долоньки» - формування у дітей раннього і дошкільного віку естетичного ставлення й художньо-творчих здібностей в образотворчій діяльності.

В програмі сформульовані основні завдання, принципи, педагогічні умови, модель естетичного ставлення, методи естетичного виховання, зокрема:

- метод пробудження яскравих естетичних емоцій і переживань із метою оволодіння даром співпереживання;

- метод спонукання до співпереживання емоційної чутливості до прекрасного в навколишньому світі;

- метод естетичного переконання (форма, колорит, лінія, маса і простір, фактура повинні переконувати собою безпосередньо);

- метод сенсорного насичення (без сенсорної основи неможливе залучення дітей до художньої культури);

- метод естетичного вибору (захоплення красою);

- метод різноманітної художньої практики;

- метод співтворчості (із педагогом, народним майстром, художником, однолітком);

- метод нетривіальних (небуденних) творчих ситуацій, що пробуджують інтерес до художньої діяльності;

- метод евристичних і пошукових ситуацій.

В програмі «Кольорові долоньки» вміщено окремі додатки:

1. Педагогічна діагностика (показники художньо-творчого розвитку дітей, дошкільного віку, приклади занять діагностичного характеру).

2. Приблизний перелік репродукцій (приблизний список дитячих книг з ілюстраціями відомих художників, приблизний комплект художніх матеріалів, інструментів і обладнання).

3. Бібліографія (список авторських публікацій, список рекомендованої наукової й навчально-методичної літератури).

Вихователь-методист ДНЗ № 7 Соколова Т.І. охарактеризувала програму «Українотворець», яка є засобом створення міцного підґрунтя для подальшого виховання патріота, громадянина української держави.

Програма реалізує Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. Вона структурована відповідно до його основних змістових блоків – сфер.

Так, сфера «Українці» відповідає сфері «Люди» Базового компоненту дошкільної освіти в Україні; сфера «Природа України» - сфері «Природа»; сфера «Я – українець. Я – українка» - сфері «Я сам»; сфера «Українська культура» - сфері « Культура».

Кожна із сфер підпорядкована макросфері «Мова».

Матеріал програми подано відповідно до сензитивних періодів розвитку дітей за принципом поділу на вікові етапи розвитку: молодший дошкільний вік, старший дошкільний вік.

Програма виховання дітей дошкільного віку «Українотворець» забезпечується методичними рекомендаціями та хрестоматією для батьків і вихователів. Реалізація виховного потенціалу програми «Українотворець» передбачає активну участь батьків, перших та головних вихователів своїх дітей.

Підготувала методист з дошкільної освіти управління освіти Кірєєва В.С.

Театралізована діяльність в дошкільному навчальному закладі

Наталія — Mon, 15 Apr 2013 15:47:36 GMT

Театралізована діяльність в дошкільному навчальному закладі

Нещодавно в дошкільному навчальному закладі № 3 «Зайчик» (завідувач Лукінова Наталія Іванівна) відбулося методичне об’єднання керівників музичних дошкільних навчальних закладів міста з проблеми: «Театралізована діяльність дітей дошкільного віку».

Керівники музичні переглянули дитячу оперу «Хатка для курчатка» з дітьми середньої групи та мюзикл «Як Іванко врятував Веснянку» з дітьми старшого дошкільного віку. Керівники музичні ДНЗ № 3 Зеркаль Наталія Дмитрівна та Самохіна Лариса Олександрівна професійно, майстерно поділились досвідом роботи щодо організації та проведення цих форм роботи з дітьми. Розкриваючи сюжети опери та мюзиклу, діти виконували взяті на себе ролі через пісні, танки, художнє слово, а керівники музичні створили для цього відповідне розвивальне середовище, яке послужило виразно-образотворчим засобом для розкриття потенційних можливостей дітей та їхнього естетичного розвитку.

Керівник музичний ДНЗ № 7 Омельченко Ю.М. в теоретичному повідомленні розкрила специфічні особливості організації театралізованої діяльності в молодшому та старшому дошкільному віці.

Слухачі музичного об’єднання обмінялись досвідом роботи щодо проведення театралізованої діяльності зі своїми вихованцями, як-от: Журавльова О.В. (ДНЗ № 2) тісно співпрацює з учителями-логопедами і широко застосовує театралізовану діяльність в роботі з дітьми, які мають вади мовлення. Лобода С.М. (ДНЗ № 19) в театралізованій діяльності часто використовує казки видатного педагога Василя Олександровича Сухомлинського і т.д.

Тема методичного об’єднання розкрита.

Підготувала методист з дошкільної освіти управління освіти Кірєєва В.С.

Ірина Кириленко стала лауреатом обласного етапу Всеукраїнського конкурсу "Вихователь року - 2013"

Наталія — Mon, 15 Apr 2013 15:39:17 GMT

Вже тривалий час світловодські освітяни гідно представляютьнаше місто в області, демонструючи високий рівень професійної майстерності. Починаючи з цього року не тільки вчителі, а й вихователі України матимуть можливість презентувати свій досвід та надбання на ниві виховання дітей.

Всеукраїнський конкурс професійної майстерності педагогічних працівників дошкільних навчальних закладів "Вихователь року" проводиться вперше, включає він три етапи: міський, обласний та всеукраїнський. На місцевому рівні перемогу здобула вихователь ДНЗ № 7 Ірина Кириленко. Ірина Василівна має 17 років педагогічного стажу, кілька років поспіль вона працює над реалізацією науково-методичної проблеми: "Виховання патріотичних почуттів у дітей засобами проектної діяльності". Особливої уваги надає вихованню у дітей патріотичних почуттів через розроблені та апробовані на практиці проекти для Дітей старшого дошкільного віку, зокрема: "Горнусь до тебе, Україно", "Сорсчинський ярмарок", "Пам'ятай, дитино, батьківську стежину”. Свої розробки з вищевказаної тематики й презентувала світло- водчанка на обласному етапі, який тривав з 20 по 21 березня у Кіровограді. "Найбільш хвилюючим видався саме перший день, - розповідає Ірина Василівна, - адже все відбувалося вперше: ми проходили жеребкування та презентували свій досвід". Крім описання власних розробок учасники брали участь в інших конкурсах, майстер-і класах та проводили заняття з дошкільнятами на визначену журі тему, після чого підбивались підсумки та визначались переможці. За результатами конкурсу лаври переможця дістались виховательці з Кіровограду, а з 27 учасників наша землячка потрапила у п’ятірку лауреатів та отримала звання "Міс елегантність". Переможці були нагороджені дипломами та подарунками.

Ірина Кириленко поділилась своїми враженнями від участі у конкурсі: звісно, пережила чимало хвилювань, але отримання і задоволення від подолання чергового етапу та стала на сходинку вище. А ще зрозуміла, що працюю з дітьми дійсно за покликанням. А своїм колегам, які в майбутньому братимуть участь у такому конкурсі, Ірина Василівна побажала наснаги, зазначивши, що педагогічна майстерність - це, по-пер* ше, досвід, практика роботи з дітьми | головне - робота над собою.

Тетяна ШАПОВАЛОВА.

Крізь призму ідей В.О. Сухомлинського

Наталія — Mon, 15 Apr 2013 15:17:38 GMT

Дошкільний навчальний заклад ( ясла – садок )№ 19 «Оленка» крізь призму ідей В.О. Сухомлинського

Наш дошкільний навчальний заклад розміщений в мальовничому куточку міста Світловодська.

Територія закладу має привабливий естетичний вигляд. Засаджена листяними, хвойними деревами та кущами;обладнана ігровими майданчиками з різнобарвними ігровими спорудами. В інтер'єрі закладу відчувається домашній затишок, тепла атмосфера. Цьому сприяють створені групові кімнати, спальні, музичний та спортивний зали. В дошкільному закладі виховується 267 дошкільнят. Групи укомплектовані відповідно до віку дітей: 3 групи третього року життя, 2 спеціалізовані групи для дітей з вадами мовлення, 5 груп загального типу та 2 перших класи ЗОШ №5. Навчально-виховний процес в закладі забезпечують 64 працівники, з них 29 педагогів.

Дослухаючись до порад Василя Сухомлинського, працівники закладу з перших днів перебування дитини в закладі прагнуть навчити її розуміти красу навколишнього світу, усвідомлювати моральний сенс між людських взаємин, виховувати такі емоції та почуття в дитини, які спонукають до формування гармонійно розвинутої особистості. Один із показників такої гармонійності – певне співвідношення інтелектуального, естетичного та емоційного розвитку. Взявши за основу надбання Великого педагога наш педагогічний колектив велику увагу приділяє образотворчій діяльності в естетичному розвитку дошкільників. З цією метою створена в закладі кімната – музей «Подарунки Великому педагогу», де зібрані за роки твори образотворчого мистецтва, твори живопису та декоративно-прикладного мистецтва, кращі поробки дітей з батьками з природного матеріалу за творами В.О.Сухомлинського. Вихователь Слива Л.О.- творчий вихователь. Велику увагу приділяє створенню малюнків за творами Сухомлинського. В техніці виконання малюнків вона відтворює своє власне бачення, допомагаючи дітям краще відчути поетичність твору, щирість почуттів, навчити розуміти красу всього , що створено людськими руками, душею і серцем. Тут також знаходяться фотоматеріали свят, розваг, конкурсів, які були присвячені великому педагогу.

Педагогічний колектив дошкільного закладу створив відповідне для дітей предметне середовище – це кімната театралізованої діяльності. Руками вихователів та батьків поповнюються персонажі лялькових театрів, виготовляються багато різних видів театрів за творами В.О. Сухомлинського. У цій кімнаті діти вчаться інсценувати, драматизувати, пізнавати перші ази акторського мистецтва, а найменші просто бавляться. Взявши до рук іграшки, діти переходять до світу фантазії за допомогою власної уяви. У цьому їм допомагають вихователі Л.Горова, А.Кондрашова, Л.Крижановська.А вихователь Боровська О. дуже цікаво проводить театралізовані ігри за змістом творів В.Сухомлинського, на основі яких діти вчаться об’єктивно оцінювати вчинки персонажів, робити самостійні висновки. Результатом роботи є те, що діти володіють мовою жестів та імітаційних рухів, знають види театрів, розуміють і називають їх, беруть активну участь у їх створенні. У кімнаті «Казок» яскраво зображені епізоди казок, які допомагають не лише закріпити їх зміст, а й перевтілитись в казкові образи. Інтер’єр кімнати змінюється відповідно до пір року: то підлога – галявина перетворюється на в квітучу весняну, то устелена опалим осіннім листям, то заповнюється зеленими ялинками. Заняття, які проводяться в такій атмосфері мають високу результативність. Вихователі: С.Сльота, Л. Крижановська, Л.Слива використовуючи прийом емоційного пробудження почуттів у дітей, вдало підводять до створення казок ними самими.

Створення казок – один з найважливіших видів творчості для дошкільнят і важливий засіб інтелектуального розвитку.Педагоги нашого дошкільного закладу у роботі з дітьми використовують таку інтегровану діяльність, як казкотерапія. Цей метод роботи сприяє розвитку у дошкільників їх творчих здібностей, удосконалює взаємодію з навколишнім світом. Вихователями розроблені та проведенні комплексні заняття побудовані на матеріалах окремих казок В.Сухомлинського. Педагогічний колектив змістовно вивчає досвід роботи В.О.Сухомлинського і творчо втілює його в практику роботи. Логічним продовженням цієї роботи є функціонування в садочку студій за інтересами: театралізованої діяльності «Юні актори» - керівники - Данілейко Н.Г., Лобода С.М., еколого-краєзнавчі «Маленькі дослідники» - керівник - Слива Л.О., образотворчої діяльності «Чарівна веселка» - керівник - Сльота С.А.,української дитячої літератури - керівник - Боровська О.В.Робота студії української дитячої літератури базується на вивченні творів В.Сухомлинського в поєднанні з ігровою діяльністю. Саме твори В.О. Сухомлинського примушують маленького читача замислюватись над питаннями добра і зла, над чистотою людських взаємин. Вони вчать любити і берегти красу рідного краю, поважати старість і рости чуйними, добрими, щирими людьми.

У закладі також створено кімнату-музей «Бабусина світлиця», де проводяться заняття, свята та розваги за народними звичаями та обрядами з використанням творів В.О.Сухомлинського, відзначаються дні народження дітей. Педагогічний колектив дошкільного навчального закладу прагне, щоб через усі сфери духовного життя дитини – її розумову й фізичну працю, через творчість, морально – естетичні взаємини червоною ниткою проходила думка: красу треба цінувати, берегти. Один із основоположних компонентів педагогічної спадщини В.Сухомлинського є виховання дітей природою. Глибоке вивчення природних явищ він радить здійснювати за вчасно продуманим планом цільових прогулянок на галявину, квітник, город. Постійно в навчальному закладі проводиться робота з підвищення рівня екологічного виховання дошкільників. Зібрано дитячу літературу, виготовлено ілюстративний матеріал на розвиток логічного мислення, ширми та папки-пересувки для батьків. Розроблені правила поведінки дітей серед природи: у лісі, на луках, у полі, біля водойми. Оформлено добірку віршованих текстів екологічного спрямування. Наявні рекомендації з дослідницької діяльності, поповнюється матеріал з ознайомлення з природою космосу. Творчою групою вихователів розроблені конспекти екологічних стежин на території дошкільного закладу на різні пори року.

В.Сухомлинський важливу роль надавав музиці, тому що її емоційна насиченість торкається всіх боків духовного життя дитини. Музичні керівники, С. Лобода, Н. Данілейко, навчають дітей розуміти музику в усій її красі та неповторності, пробуджують естетичні відчуття вихованців під час музично-тематичних занять за творами В.Сухомлинського, свят і розваг, продовжуючи цю роботу на заняттях театралізованої студії.

Щорічно, у вересні, в ДНЗ №19 проводиться методична декада «Ми твої поради, Вчителю, впроваджуємо в життя». Змістом її є різноманітні заняття для дітей, літературні вікторини для педагогів разом із батьками, консультації, виставки поробок із природного матеріалу та композицій із квітів за творами В.Сухомлинського. У кожній групі оформлений осередок, присвячений В. Сухомлинському. В усіх починаннях колектив підтримують батьки, у співдружності з якими педагоги роблять все можливе, щоб діти йшли в життя з відкритим серцем, із бажанням творити добро на землі, з любов’ю до всього оточуючого. Життя малюка сповнене різноманітних, складних для нього ситуацій та перешкод. І саме дорослі мають навчити знаходити вихід із них, почуватися впевнено й комфортно, бути готовими до труднощів та їх подолання.

Процес соціалізації передбачає пристосування дитини до навколишнього світу, суспільного середовища і дошкільний заклад перший відкриває перед дитиною світ соціально-суспільного життя. Щоб допомогти дошкільникам у засвоєнні, привласненні знань та норм поведінки, творча група педагогічного колективу розробила модель соціалізації дітей дошкільного віку з впровадження творчої спадщини В.О.Сухомлинського.

Реалізуючи завдання програми розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі», наш педагогічний колектив спрямовує роботу на зміцнення здоров’я дітей. В нашому закладі створені всі умови для реалізації права дитини на її гармонічний розвиток, на розвиток природного потенціалу дошкільнят.

Для ефективного проведення щоденних фізкультурних занять, днів здоров’я, фізкультурних розваг, рухливих ігор, ранкової гімнастики на території нашого дошкільного закладу розташований спортивний майданчик з відповідним обладнанням, є фізкультурна зала з усім необхідним обладнанням. В кожній групі розроблені графіки проведення фізкультурно- оздоровчої роботи в режимі дня.Одним з найважливіших видів загартовування є загартовування водою, оскільки вона є сильним засобом зміцнення організму. На території нашого садочка є плескальний басейн, в якому в літній період діти з радістю приймають водні процедури. Тому у нашому садочку створюються належні умови для загартовування дітей водою, що дає можливість зміцнювати організм дитини та реалізовувати її фізичний та емоційний стани.

Отже, інноваційні технології, застосування інтерактивних методів , науково – методичних форм роботи стали стимулюючим чинником у діяльності педагогічного колективу нашого закладу.

Основною моєю метою , як керівника , є згуртування колективу на реалізацію творчих завдань, виховання і розвитку дошкільників,удосконалення професійної майстерності педагогів , використовуючи при цьому безцінні скарби творчої спадщини В.О.Сухомлинського.

Підготувала завідувач ДНЗ № 19 Роззувайло А.Ю.

Нова педагогічна хвиля – 2013

Наталія — Mon, 01 Apr 2013 12:55:16 GMT

Нова педагогічна хвиля – 2013

Таку назву мав міський конкурс молодого вчителя, який відбувся на базі спеціалізованої загальноосвітньої школи № 3 в рамках тижня молодого вчителя. Метою конкурсу була підтримка молодих педагогів у їх перших знахідках, презентація ними перших паростків свого досвіду.

Цей рік є роком 95-річчя від дня народження Василя Олександровича Сухомлинського. Ось саме через це перше завдання мало на меті продемонструвати кожним конкурсантом досвід виховання в учнів патріотичних почуттів до малої Батьківщини, своєї школи, рідного міста. Мальовничі презентації, повідомлення про історію рідного міста, школи, красу нашого краю зробили виступ кожного із учасників яскравим і вражаючим.

У другому турі «Творчий потенціал учителя – запорука розвитку обдарованості дитини» конкурсанти виступали перед аудиторією як з групою підтримки серед колег так із своїми учнями.

Відрадно відзначити, що кожен учасник конкурсу зумів зацікавити і своєю темою, і метою уроку.

Любарець І.В., вчителька народознавства, української мови та літератури ЗШ № 2 залучила колег до виготовлення оберегів.

Кузьменко А.П., вчителька німецької та англійської мов СЗШ № 3, поділилась досвідом навчання учнів іноземної мови цікавими асоціативними методами.

Білоус Н.П., вчителька інформатики та фізики СЗШ № 7 наочно показала використання міжпредметних зв’язків при вивченні теми «Звук».

Вчитель початкових класів ЗШ № 8 Лещук М.О. та Павлівська Н.В., вчителька світової літератури та української мови СЗШ № 9 вдало провели уроки з використання казок В.О.Сухомлинського. А Кузьміна Н.В., практичний психолог ЗШ № 10, звернулась до психологічних методів, які сприяють забезпеченню мотиваційного компоненту уроки.

У третьому турі, демонстрації захоплень, всі конкурсантки були неперевершені. Адже кожна з них – творча особистість.

Любарець І.В. захоплюється дизайном одягу та зачісок, Кузьменко А.П. гарно малює, Білоус Н.А. та Павлівська Н.В. гарно співають, Лещук М.О. і Кузьміна І.В. – гарні майстрині, вони презентували свої вишиванки та вироби із бісеру.

Таж компетентне журі в складі методистів управління освіти Завгородньої С.В., Гайдука С.Г. та Дурова О.В. визначило перемогу конкурсанток в таких номінаціях: Любарець І.В. – міс «Чарівність», Кузьменко А.П. – міс «Ерудованість», Білоус Н.П. – міс «Творчість», Павлівська Н.В. – міс «Елегантність», Кузьміна І.В. – міс «Винахідливість», Лещук М.О. – міс «Інтелект».

Всіх учасників конкурсу привітала Пилєнок Н.І. – голова міськкому профспілки працівників освіти і науки .

Молодих вчителів нагородили грамотами управління освіти, подарунками та квітами від міськкому профспілки.

Білоус Н.П. та Кузьміна І.В. стануть учасниками обласного зльоту молодих спеціалістів.

Побажаємо ж молодим колегам подальших успіхів.

Н.Судакова – завідуюча методичним кабінетом

Відвідини столиці українського гончарства

Наталія — Tue, 19 Mar 2013 18:11:16 GMT

Відвідини столиці українського гончарства

Професійна діяльність керівника навчального закладу є надзвичайно складною і об'ємною.

Вона потребує ґрунтовних знань у різних сферах: педагогіці й методиці, кадровій і господарській роботі, плануванні й організації навчально-виховного процесу тощо, дає змогу керівнику належно виконувати свої функціональні обов'язки.

Особисте прагнення керівника до самоосвіти, проникнення у світ культурної спадщини народу, збагачення свого духовного світу красою навколишнього світу у значній мірі додають до одержання бажаного результату в управлінні закладом.

Тому поряд з вивченням основних теоретичних положень керівництва, ознайомленням перспективним досвідом прагнемо залучати керівників до відвідування місць, пов'язаних з історією України, культурними здобутками її народу, витворами мистецтва.

У березні 2013 року керівники шкіл, позашкільних і дошкільних закладів, працівники управління освіти та методичного кабінету відвідали Національний музей-заповідник українського гончарства у селі Опішньому на Полтавщині.

Адже Опішне є одним із наймогутніших і найславетніших центрів культурної самобутності українців, всесвітньо відомою столицею українського гончарства.

В ході екскурсії ми побували у виставкових залах, в яких експонуються художні керамологічні виставки творів найславетніших гончарних осередків України, провідних гончарів і художників-керамістів нашої країни, брали участь у занятті майстер-класу з виготовлення керамічних виробів. Пробували власноруч виготовити свій перший глиняний витвір.

Незабутнє враження на відвідувачів справило скіфське городище «Кардашів Вая» (ІУ-УІІ ст. до н.е.) та слов'янське городище роменської культури.

Незабутніми спогадами про подорож до Гончарної Столиці України стали фотознімки біля фантастично цікавих глиняних скульптур.

Відвідини залишили у душах екскурсантів віру в силу Людського Духу й Краси, духовну гармонію між Минулим, Майбутнім і завтрашнім в Українській культурі.

Н.Судакова - зав.методкабінетом

Семінар заступників директорів шкіл міста

Наталія — Mon, 18 Feb 2013 16:48:44 GMT

Семінар заступників директорів шкіл міста

Життя вчителя – наполеглива і копітка праця. Особливо вона важлива на сучасному етапі розвитку освіти, коли суспільству потрібна особистість, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, творчо реалізовувати себе у повсякденному житті. Саме такі вимоги висуваються сьогодні до вчителя – людини, яка покликана плекати юні душі, повести дитину у світ знань, розкрити перед нею життєві істини.

14 лютого 2013 року на базі спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №7 відбувся семінар заступників директорів шкіл міста, ініційований методичним кабінетом управління освіти (завідуюча Судакова Н.М.). Цього дня освітяни мали змогу долучитися до роботи творчої лабораторії, яка була присвячена питанню практичного використання інноваційних технологій у навчально-виховному процесі. Цікаво і творчо підійшов педагогічний колектив СЗШ №7 (директор Колесник А.Л.) до втілення інноваційних ідей і задумів. Шукаючи шляхи поєднання звичного й нового, вчителі школи запропонували присутнім зразок інтегрованого заняття, який складався з фрагментів різних уроків. А оскільки семінар співпав із Днем закоханих, то і порушена тема була співзвучна темі кохання.

Зазвичай, на таких семінарах педагоги міста спостерігають не тільки елементи навчального процесу, а й виховного. Символічно семінар у СЗШ №7 розпочався святковою програмою «На крилах натхнення», а результати творчої співпраці вчителів та учнів присутні мали змогу переглянути під час подорожі літературними стежками закоханих героїв.

Не обійшлося під час семінару і без подарунків. Особлива цінність їх була у тому, що виготовлялися вони власноруч самими учасниками: мотанки – травниці замайоріли в руках кожного присутнього.

Слід зазначити, що семінари, які традиційно проводяться в школах міста, сприяють не лише поширенню педагогічного досвіду, а розвивають креативність світогляду вчителя, сприяють розвитку його творчого потенціалу.